浙派名师中国美育行•新疆篇①芒种浙疆共“美育”，浙江美育经验在伊犁“发芽”

潮新闻客户端(kèhùduān) 通讯员 厉纪成（浙江省瑞安市桐浦镇中心小学 ） 2025年6月5日，时值中国二十四节气之芒种。芒种至，万物忙，收麦插秧正当时(dāngshí)，亦喻示着收获与播种(bōzhǒng)的东方智慧。值此生机勃发之际，“浙疆情·民族心·美育行——浙派名师名校长培养工程中小学美术班中国美育行”活动在新疆伊宁县南通实验学校正式启动。浙江师范大学艺术学院教授、项目(xiàngmù)首席导师朱敬东教授率来自(láizì)浙江省(zhèjiāngshěng)各地的22位(wèi)浙派名师，跨越万里，将(jiāng)浙江探索新时代美育的丰硕经验与创新理念，如“芒种”般精心“播撒”于伊犁河谷的教育沃土(wòtǔ)。此次活动旨在依托新疆璀璨(cuǐcàn)的民族文化资源，通过深度教研与经验共享，示范落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《义务教育艺术课程标准》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》精神，推动师资(shīzī)建设(jiànshè)，促进美育发展，践行“以美育人、以美化人、以美培元”的立德(lìdé)树人使命。 活动(huódòng)开幕式在伊宁县南通实验学校隆重举行。浙江师范大学艺术学院朱敬东教授，伊犁师范大学、伊宁县教育局(jiàoyùjú)、伊宁县教育教学研究室等相关(xiāngguān)单位领导专家出席。开幕式由学校王良云书记主持，为(wèi)此次浙疆美育深度交流拉开了序幕。 深耕课堂沃土(wòtǔ)：播下文化传承的实践种 浙派名师沈桦、顾昭华、孙星星联袂呈现(chéngxiàn)单元示范课《小纹样，大世界——一带一路上的纹样密码》。课程以“丝绸之路”为魂，以新疆非遗瑰宝艾德莱斯(déláisī)绸纹样为体，设计“文化溯源—艺术解构—生活重构”三阶(sānjiē)递进教学(jiàoxué)： 《丝路探秘》：以趣味(qùwèi)游戏探寻艾德莱斯绸历史工艺， 学生通过观察蚕茧、植物染料（沙枣(shāzǎo)皮、石榴皮），动手参与“步骤排序”游戏，深入理解艾德莱斯绸非遗技艺。重点解析(jiěxī)“扎经染色”工艺（先染后织）形成的自然(zìrán)晕染，辨识取材(qǔcái)新疆山水（山形、水滴纹）与物产（巴旦木纹）的绚丽纹样，感受其源于自然的文化魅力。 《纹样(wényàng)奇遇》：借“纹样方程式”解构(jiěgòu)美学密码，发起色彩挑战赛，用水(yòngshuǐ)拓画模拟纹样流动之美，激起学生学习兴趣，将传统工艺与现代思潮进行融合、创生，达到美美与共，共创共融。 《创意魔法(mófǎ)》：学生拆解艾德莱斯纹样，重组(chóngzǔ)几何与自然符号，融入新疆元素，创作拼贴装置，以现代艺术诠释非遗，探索(tànsuǒ)“非遗当代表达”，表达对自然和生命的敬畏。 三课时如精耕细作，将美育扎根课堂(kètáng)，引导学子从感知走向创造。课后，浙派名师与当地美术教师、研究生围绕单元教学展开(zhǎnkāi)热烈共研。 引灌理念活水：播撒课程落地的智慧种(zhǒng) 首席导师朱敬东教授立足新时代美育高度，以《由(yóu)创而兴：艺术新课标导向的课堂实践理路》为题作专题引领(yǐnlǐng)。他结合上午单元课实例，深刻剖析(pōuxī)了新课标下美育“浸润学生、教师、学校，赋能社会(shèhuì)”的目标，并强调实现路径需聚焦三大关键： 1、任务(rènwù)驱动，激活实践链：以美术学科20个学习任务（如“体验(tǐyàn)传统工艺(chuántǒnggōngyì)”）为抓手(zhuāshǒu)，整合思政、历史、信息技术等跨学科知识，在真实情境（如伊犁纹样研究）中引导学生解决实际问题，强化创新实践能力； 2、素养(sùyǎng)融通，编织育人(yùrén)网：立足审美(shěnměi)感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，通过单元化设计（如“家的故事”、“小纹样，大世界”），将自然、生活与(yǔ)文化深度关联，深化“天人合一”等育人价值； 3、角色转型，点燃学习芯：教师需从知识传授者转变为学习“启动机”，通过设计(shèjì)结构化探究任务（如植物(zhíwù)生命主题(zhǔtí)），激发学生自主探究，推动学科逻辑与生活逻辑的有机融合。 朱教授指出：“当学生从艾德莱斯纹样中真正读懂天山色彩、绿洲故事，美育(měiyù)便完成了从技法习得到心灵滋养(zīyǎng)的(de)深度浸润。”讲座聚焦现实问题，引发强烈共鸣。在热烈的互动环节，朱教授与现场伊犁美术教师(jiàoshī)进行了深入交流。针对教师们提出的“如何将单元(dānyuán)设计理念更有效地融入本地(běndì)课堂”、“如何平衡(pínghéng)非遗传(yíchuán)承与当代创新”等具体困惑，朱教授结合新疆丰富(fēngfù)的文化资源和(hé)上午的课例，进行了即兴而精准的解答。他强调：“单元设计的灵魂在于‘真实(zhēnshí)情境’与‘素养贯通’，新疆壮丽的自然风光、独特的民族生活本身就是最生动的课堂。教师要做的，是像今天(jīntiān)的纹样课一样，搭建桥梁，让学生在实践中自己发现纹样与雪山草原、绿洲生活的血脉联系，这才是文化自信的生根之处。”这番现场点拨令(lìng)教师们豁然开朗。一位新疆教师激动地分享感悟：“以往尝试(chángshì)以艾德莱斯纹样教学，往往停留在技法层面。今天朱教授的讲座和现场指导，让我系统(xìtǒng)理解了如何运用任务驱动与素养融通理念，深度挖掘纹样背后联结自然风光、人文底蕴的美育价值。这种将地域文化转化为育人(yùrén)资源的系统方法，正是我们追寻的‘以美育人、以美化人、以美培元’的生动实践与专业指引！” 开垦课程新壤：播撒(bōsǎ)特色建设的多样种 下午的“名师(míngshī)微课(wēikè)马拉松”精彩纷呈，多位浙派名师分享课程建设硕果： 绍兴(shàoxīng)市上虞区上德实验小学(xiǎoxué)吕银萍老师立足新课标，打造IP化儿童版画工坊。她以“我爱我的家乡”为核心，深挖绍兴文脉，构建单元化本土课程，融合非遗、建筑等地域资源，厚植文化自信。创新引入现代媒体技术，通过版画数字化、项目式，开发(kāifā)“名人故事动起来”定格动画，将静态版画转化为动态(dòngtài)影像，实现数智融合。工坊以“深学融合”为径，为新疆等地区提供“一校一品”实践范式，推动(tuīdòng)传统(chuántǒng)艺术在儿童指尖焕发时代生命力。 慈溪市(cíxīshì)实验小学教育集团吴妍老师以《地方文化浸润下的学校美育特色》为题，详述如何挖掘“鸣鹤(mínghè)古镇”与“杨梅文化”之美育基因，构建课程体系，创新(chuàngxīn)实施路径，通过(tōngguò)课程开发、社团活动(shètuánhuódòng)、文创实践，引领学生从“旁观者”跃升为“文化传承参与者”，筑牢文化自信与创新表达之基。 浙江省温州市文成县第三(dìsān)实验小学的刘彬彬老师分享《篾(miè)编创“艺”：指向创意实践的小学非遗(fēiyí)篾编艺术课程建设的研究》，趣味拆解“四材”方法论：“就地取材”整合非遗、生活、艺术资源；“真材实料”夯实研究内容；“材优干济”展示课题方向；“因材施教”优化学习与评价，为(wèi)传统非遗注入(zhùrù)童趣创意活力。 来自诸暨市陶朱街道西湖小学马洋老师以“春华秋实，美育(měiyù)生命(shēngmìng)--生命美育在小学美术活动(huódòng)中的实践(shíjiàn)——以‘春之邀’活动为例”，挖掘四季更替蕴含的生命哲理与美学元素，为“四季美育”提供了天然载体，引导(yǐndǎo)学生感悟生命萌发、成长与消逝，理解生命意义，培养正确的审美观、生命观及对(duì)自然的敬畏热爱。期待通过美育，实现艺术与生命的“美美与共、生生不息”。 浙江省金华市银湖小学胡苗苗老师从人工智能技术(jìshù)切入，深度解析AI如何重构美术大单元课程设计，推动美育与科技深度融合。讲座聚焦实践操作，现场演示AI工具辅助绘画(huìhuà)创作、跨学科主题项目开发及学生个性化评价等环节，生动展现技术如何拓展美育边界，提升教学效能。活动为(wèi)一线教师提供(tígōng)了可落地的AI美育路径，反响热烈，彰显了教育数字化(shùzìhuà)转型下艺术教育的新(xīn)可能。 缙云县第二实验小学周瑛老师分享了课题《三土三新：少儿乡土水墨创新教学的实践研究(yánjiū)》的实施与生长的过程。以乡土与创新的交汇点，选择以水墨为载体(zàitǐ)，通过以土题材创新内容，用土材料创新表现，借土艺术创新形式三要略助力以“土”出新的少儿乡土水墨创新性(chuàngxīnxìng)的转化，带领学生(xuéshēng)走向自然，了解家乡，面向生活，传承文化。共享(gòngxiǎng)前沿(qiányán)美术教学理念与实践经验。 共育未来苗圃：播植院校协同(xiétóng)的远景种 活动尾声，朱敬东教授携《美术报.少儿(shàoér)美术读本》编辑(biānjí)林晓峰、浙派名师代表(dàibiǎo)同伊犁师范大学(shīfàndàxué)美术设计学院杜华书记率领的(de)(de)学院领导及相关负责人展开了深度校际交流。双方围绕美术学科发展、课程体系创新，尤其在AI技术背景(bèijǐng)下如何构建面向未来的院校(yuànxiào)美育体系，共商协作机制。交流中，双方聚焦(jùjiāo)当前艺术教育发展趋势，深入研讨了在新时代(shídài)课标引领下，如何通过艺术课程的发展提升(tíshēng)师范生的综合素养。一致认为，面向未来教育的综合性发展和特色化建设，需着力加强对学生艺术能力与艺术思维的培养，贯通时代媒介，并强化教研协同，推动理论与实践的深度结合。同时，双方还探讨了构建大中小学艺术素养建设一体化体系的路径， 旨在为培育根植民族、面向世界的美育新苗厚植沃土。 芒种时节，万物竞发。浙派名师(míngshī)怀揣经年(jīngnián)积淀的美育“良种”，深耕于伊犁(yīlí)教育的广袤田野。当(dāng)文化的基因在课堂解码，当创意(chuàngyì)的嫩芽破土萌发，当院校携手共绘蓝图，这场跨越山河的“播种”之旅，正以东方智慧为壤，以时代精神为光，静待每一株生命在美的浸润中抽穗拔节，收获未来丰盈的金黄。